WINDOWS vs. LINUX

Una pelea, pero una pelea entre un ratón y un león, una pelea entre un peso mosca y un peso pesado, una pelea entre el pariente rico y el más pobre? No sé, pero parece una pelea de Matrix, la película, en que nosotros no sabemos desde qué lado de la realidad asistimos, es decir, si somos un elemento más, una cadena de chips que respiran, como parte de un gran sistema en que nada es como es. Pero la pelea entre estos dos luchadores W & L continúa y los defensores de uno y otro son, a ratos, más papistas que el Papa. Yo, por lo pronto, confieso aún mi indecisa ignorancia, aunque obviamente he leído y he preguntado y, más de una vez, he escuchado sin querer siquiera hacerlo. No me quita el sueño, pero sé que a algunos sí y lo que en ocasiones veo es personas discutiendo sobre si una es una rueda circular y la otra una cuadrada, y cuál sirve más: está claro que gana siempre el que cree (sea para referirse a W o para referirse a L) que su opción es la de la rueda circular.

K

Veamos algo más:

¿Qué pueden leer los servidores Linux?Todos los archivos comerciales: FLASH™, Shockwave™, FrontPage™, imágenes (PNG, GIFF, JPG), DHTML, XHTML, así como todos los lenguajes y aplicaciones tales como HTML, PHP, MySQL, etc. Existen módulos que permiten que un servidor Linux lea lenguajes no nativos de dicho sistema con lo cual también pueden leer ASP y otros.
¿Qué ventajas tiene Linux sobre Windows?
Es más seguro
Ya que la gran mayoría de los ataques de hackers son dirigidos a servidores Windows al igual que los virus los cuales se enfocan principalmente a servidores con éste sistema operativo.
La plataforma Linux es más robusta lo cual hace más difícil que algún intruso pueda violar el sistema de seguridad de Linux.
Es más rápido
Al tener una plataforma más estable, ésto favorece el desempeño de aplicaciones de todo tipo tales como: bases de datos, aplicaciones XML, multimedia, etc.
La eficiencia de su código fuente hace que la velocidad de las aplicaciones Linux sean superiores a las que corren sobre Windows lo cual se traduce en velocidad de su página.
Es más económico
Ya que requieren menor mantenimiento. En servidores windows es más costoso debido a que es necesaria una frecuente atención y monitoreo contra ataques de virus, hackers y errores de código, instalación y actualización de parches y service packs.
El software Linux así como también un sin número de aplicaciones son de código abierto (gratuitos).
No requieren supervisión tan estrecha ni pagos de pólizas de mantenimiento necesarias para obtener los Service Packs.

¿Qué ventajas tiene Windows sobre Linux?
Es más fácil
Al ser de mayor facilidad de uso Windows en este momento continúa siendo el sistema operativo más comercial lo cual se refleja en la disponibilidad de aplicaciones, facilidad de mantenimiento así como soporte en el desarrollo de nuevas aplicaciones, puntos que pueden ser cruciales en la elección de servidores que corren aplicaciones web.
Aplicaciones desarrolladas en menor tiempo
Fruto de la inversión realizada por Microsoft y aunado a una comunidad de programadores cada vez más grande se ha logrado facilitar el desarrollo de aplicaciones y sistemas que corran sobre servidores Windows lo cual se ve reflejado en tiempos de desarrollo menores.
La curva de aprendizaje en el sistema Windows es mucho menor.

Fuente: http://www.entmexico.com/hosting/windows-o-linux.html

Y me digo, UBUNTO, UBUNTO, no lo dejemos solito (pinche acá)

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e-learning

E-learning: De partida (un concepto en inglés) nos situamos en una perspectiva que da cuenta de mundos tecnologizados. En Chile es un tema que cobra cada día más fuerza y vemos un incremento cada vez más mayor de profesionales que optan por esta vía, para perfeccionar sus estudios, adquirir nuevos grados, en fin, desde la comodidad (si es que en sí fuera cómodo, pero supongamos que lo es) de la pantalla iluminada y la distancia: otra vez decimos "si es que en sí fuera cómodo". No sé, sigo prefiriendo el rostro agrio o amable de un profesor al que veo respirar, con sus tics (no sus TICs), sus manías, sus muletillas, o sea, sigo prefiriendo la figura del "profesor Girafales", pero creo entender que ese profesor está derivando a este apellido: Gir@f@le-s. Entiendo que lo digo ahora y que, tal vez, es muy probable, en algún punto de mi vida caeré rendido ante el pseudoencanto de una educación a distancia en que mi profesor será lo más parecido a la pantalla del computador que ahora mismo estoy mirando.

K.

Pero veamos, veamos, de qué va el asunto:

Sistema de formación interactivo para desarrollar programas de enseñanza, que hace uso masivo de los medios electrónicos para llegar a un alumnado generalmente remoto.
Podemos distinguir dos modalidades básicas de E-Learning:
E-Learning: cuando el conocimiento se distribuye de manera exclusiva por Internet.
B-Learning ó Blended Learning: cuando se combina el aprendizaje a distancia con el aprendizaje presencial.
Aunque el término más generalizado es e-learning, existen otros que significan prácticamente lo mismo: formación on-line, educación virtual, teleformación, etc.

Fuente (y léanse el texto completo, para quedar claritos)

Atsusi Hirumi

The natural inquiry of children and problem-solving of adults follow a pattern of initial engagement, exploration of alternatives, formation of explanations, use of the explanations, and evaluation of the explanations based on efficacy and responses from others. Activities encourage conceptual change and a progressive re-forming of ideas.
1. Engage activities provide the opportunity for teachers to identify students’ current concepts and misconceptions. Although provided by a teacher or structured by curriculum materials, these activities introduce major ideas in problem situations. How do students’ explain this situation?
2. Explore activities provide a common set of experiences for students and opportunities for them to "test" their ideas with their own experiences and those of peers and the teacher. How do students’ exploration and explanation of experiences compare with others?
3. Explain activities provide opportunities for students to use their previous experiences to recognize misconceptions and to begin making conceptual sense of the activities through construction of new ideas and understandings. Allows introduction of formal language, terms and content information that makes students’ previous experiences easier to describe and explain.
4. Elaborate activities apply or extend the student’s developing concepts in new activities and relate their previous experiences to the current activities. How does the new explanation work in a different situation?
5. Evaluate activities serve as a summative assessment of what students know and can do. How do students understand and apply concepts and abilities?

PROYECTO ENLACES

Poyecto ENLACES y la Educación chilena. La cuestión, en el fondo, sigue derivando hacia lo de siempre: qué tipo de educación queremos y qué educación estamos logrando.

Chile es un país cuyos estudiantes tienden a mostrar y demostrar un dominio cada vez mayor de las competencias relativas al dominio de tecnologías. El Estado chileno, por otro lado, ha logrado cubrir cuantitativamente el tema del acceso a tecnologías de la información. No obstante, cualitativamente hablando, qué tanto ha mejorado la educación chilena y, específicamente, qué tanto han mejorado los alumnos, los alumnos de esta era, en pos de potenciar a Chile, toda vez que es un país que se mueve cada vez con más luces (naturales y de artificio, pero luces) en el foro internacional.

Por ahora, sepamos qué es ENLACES:

Surge la Red Enlaces

Enlaces nació como un proyecto piloto con doce escuelas en Santiago y luego se extendió a La Araucanía, abarcando a cien establecimientos. Fue creada por el Ministerio de Educación en 1992, con el objetivo de constituir una red educacional nacional entre todas las escuelas y liceos subvencionados del país e incorporar las nuevas tecnologías de información y comunicación a la educación. A partir de esta fecha, y como parte del Programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación (MECE) de la Reforma Educacional, Enlaces fue progresivamente capacitando a los profesores e instalando la infraestructura de redes necesaria –con los equipos, software y recursos pedagógicos correspondientes- a lo largo de todo Chile. El objetivo fue enriquecer los programas de estudio, proveer a los docentes de nuevas herramientas didácticas y ofrecer a todos los estudiantes las mismas oportunidades de acceder a una mayor cantidad y una mejor calidad de recursos de aprendizaje, independientemente de la ubicación geográfica o nivel socioeconómico de sus establecimientos.

LA REALIDAD VIRTUAL

¿Qué es lo virtual: la parte de la realidad o la de lo virtual?

A través de esta entrada quiero decir algo: esto en realidad no ha sido escrito, es una escritura virtual. Tú te imaginas que estás leyendo esto, tú has entrado en una realidad en la cual administras estas letras según los niveles de tu cordura o tu locura.

Dicho lo anterior, aclaremos que nuestra posición frente a la Realidad Virtual NO es inocente: toma posición, pero como es una posición virtual, seguramente habrá que buscar su desarrollo en unas neuronas —las mías— que cada vez están más desastrosas.

Lo concreto y objetivo es que la Realidad Virtual puede ser abordada desde perspectivas diversas y, a veces, divergentes (cuando nos ponemos a ver que con la realidad virtual se puede, a través de los videojuegos, particpar en guerras incruentas —juegos de niños—, pero que también con realidad virtual se entrenan los pilotos de guerra que dejarán caer después sus bombas sobre personas reales, no virtuales —juegos de grandes—).

La perspectiva de la educación parece ser la que más nos conviene en esta hora abordar: buscamos una nota, como alumnos perseguimos una nota, eso es real, no virtual; sin embargo, permítanme irme por las ramas, considerando que en realidad no son mis dedos los que digitan estas letras, sino sólo el fruto corporizado de una imaginación delirante proyectada en esta forma, en este blog, que probablemente tampoco exista.

A veces me pregunto: ¿lo virtual es la realidad o lo virtual (o viceversa)?. O como decía el título de la Novela del gran Philip K. Dick: ¿Sueñan los Androides con Ovejas Eléctricas?

Y me pregunto a veces: ¿quién nos está soñando, quién nos imagina en este instante, quién está creando esto que nosotros percibimos como "realidad-real".

Y una última pregunta: buscamos, como miembros de un país tercermundista pero agrandado, una educación virtual o real?

K.

SOFTWARE LIBRE/SOFTWARE PROPIETARIO

Para mí este es un gran tema y me parece que. a la luz de ciertos acuerdos firmados por el gobierno de Chile, será un tema a discutir, sobre todo en el ámbito académico, desde la Ciencia Política a las Facultades de Educación. Cuando uno habla de estos temas, no debe olvidar que siempre, explícita o implícitamente, hay asuntos relativos a Autodeterminación, Seguridad, Política y, especialmente, Economía (la macro).

Acá les dejo un link para que puedan formarse una idea más o menos general del tema y, luego, seguir persiguiendo la necesidad de contar con una opinión personal.

Click acá

Sofware Libre y Gobierno de Chile

POR FIN PUDE ELEGIR MI TEMA

Este día, después de mucho darle vueltas al asunto, pude elegir mi tema, el cual se referirá a los acuerdos Microsoft-Estado Chileno. Por eso he puesto este retrato-simpsoniano de ese extraterrestre llamado Bill Gates.

Veremos si todo sale bien y desde ya comienzo a usar Internet para extraer información sobre el tema.